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[古典音乐] [为孩子收藏一个]★《东方司乐音乐家教育》之《儿童古典音乐欣赏》20CD/APE无损格式[百度云盘]8.97GB

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空白键 发表于 2021-8-25 03:31:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
让平凡的孩子变得优秀,让优秀的孩子成为精英
东方司乐儿童音乐智能与学习能力训练课程由中国音乐学院音乐研究所引进德国先进教育理念,结合中国儿童学习特点以及心理发展特点,历时十余年教研,选用世界经典名曲和中国名曲为素材,整合运用目前世界著名的音乐教育法——达尔克罗兹体态律动理论、奥尔夫教学法、柯达依教学法以及日本铃木音乐教育法的教学理念,形成了一套独特有效的课程体系。
国内首家以音乐训练方法,让孩子具备专业的学习能力(注意能力、记忆能力、言语智能、空间能力、学习态度、学习策略、抗压能力、应试能力),由“学会”变为“会学”,快速提升现阶段的学习成绩。
专业解决4—12岁孩子以下学习过程中的问题:
        未来发展潜力不足:成绩很好,但每天学习很累,没有精力发展其他兴趣爱好;小学低年级成绩很好,高年级成绩逐渐下滑。
        注意力不集中:上课走神、好动、容易分心、爱讲小话,看书跳字、漏字。
        记忆策略不当:记单词、公式、课文时不出声不动笔,即使当时记住了,很快就忘记,要用的时候怎么都回忆不起来。
        学习方法不得当:做题总是不理解题意,答非所问,同类型的题目换个说法就不会。
        空间能力缺乏:数学几何图形有实物摆放会做,没有实物不会做或者想象不出来,方向方位刚不强。
        言语智能欠佳:作文书写流水账,口述事件过程颠三倒四,阅读理解相关题目抓不住重点,似是而非,数学应用题不能理解题目意思,总做错。
        应试能力不强:考试紧张,看到不会的题目严重影响发挥,粗心大意,看错选项,遗漏题目,会做的题目总做错。
        学习习惯不好:学习无计划,不喜欢预习,不及时复习,上课不发言,不懂也不问,不独立思考,作业拖拉,丢三落四。
        学习动力不足:学习不主动,老师说什么就做什么,不说的从来不做,对自己没要求,推一下就动一下。

音乐是人类文化与社会发展的一项表征
日本著名音乐教育家铃木镇一研究发现:音乐本身即是一项才能的教育,并强调音乐并非属于专业者的一项教育,而是人人触手可及与生活化、普及化的一种学习与涵养。而在教育心理学领域,美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论中特别强调音乐智能的重要性。强调音乐是人类与生俱有且值得终生发展的智能。
铃木先生曾作过这样一个实验:请一些刚生过孩子的母亲不给婴儿听儿歌,而是让他们听世界上最动听的、最优美的古典音乐,其中有管弦乐也有器乐,既有莫扎特、克莱斯勒的作品,也有柴可夫斯基、贝多芬的作品,反正只要是古典音乐中的精品,就循环反复,不断放给婴儿听,而且不断地给他们讲解。哪怕是婴儿发脾气时也放给他听。
这项试验从婴儿们出生时开始,一直进行到他们5个月时。然后又进一步实验,把一些从没听过的曲子加在他们5个月已经听熟的曲子中放给他们听,当婴儿们听到那些他们从来也没有听过的乐曲时,脸上的表情很奇怪,带着惊讶和不安的神情,而听到那些熟悉的曲子时,脸上就发出会心的微笑。这个结果说明5个月大的婴儿已经能够记住乐曲了!在这个发现的启发下,铃木先生创造了世界著名的铃木音乐教学法。他让这些孩子的母亲不断地给孩子听并讲解这些古典音乐名曲,再大一点就将孩子抱到音乐课堂去听真正的小提琴现场演奏,等到他们两岁时就正式教他们拉小提琴。结果表明,幼儿虽然年龄甚小,但却能透过老师演奏的感觉本身,培养出更高一层的感觉来。青年时候再开始学小提琴的老师们都无法达到的程度,幼儿们却可以轻而易举的达到。
看一看这一批孩子的成就吧:
丰田根二:柏林广播交响乐团的首席小提琴演奏家;
江藤俊:格迪斯音乐学院的高材生;
有松洋子:布鲁塞尔音乐学院博士;
小林五四:读卖交响乐团首席小提琴演奏家;

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1vhzw9v_ 发表于 2021-8-28 02:00:03 | 显示全部楼层
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7pymzs 发表于 2021-8-30 08:57:44 | 显示全部楼层
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