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我用《Hooked On Phonics》在家教7岁的儿子自然拼读，目前已经学完了Grade 1，颇有些心得体会，发给各位爸妈参考。
第一篇、入门
自然拼读法又称“Phonics”， 是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法。举个例子，“ight”是自然拼读中一个字母组合，会读这个就能快速掌握 night，light，bright 等单词发音，碰到 flight 这类没学过的单词也能拼出正确的读音。这就有点儿像超爸学英语那个年代常说的“词根”。正确拼出单词是第一步。如果孩子有大量的听说训练作为基础，就会根据拼出的读音并联系上下文，猜出是飞行、航班的意思，达到理解单词理解文章的最终目的。所以学习自然拼读要在有一定的听力基础上才能有效开展。
我最早是从安妮鲜花的书《不能错过的英语启蒙》中第一次接触到自然拼读的，其中详述了自然拼读的诸多好处，但是（终于等到了这个但是），自然拼读规则只能覆盖80%的英语单词，这是支持派的估算，反对派说只有60%。比如，dear--bear; head--lead; put-cut; live-five; some-home; go--do。语言毕竟是语言，不是数学公式。你可以从语言中寻找规律，但不能用规律左右语言。除了这个“硬伤”，还存在其他几个“软肋”。
■ 学自然拼读先要有一定听力基础
学习自然拼读要建立在一定的听说能力基础上。自然拼读的目的是开展自主阅读，自然拼读不能帮孩子磨耳朵，也不能提高口语会话能力。如果孩子刚开始英语启蒙，一定要先从听说开始。如果孩子具备了一定的听说基础，生活情景和英语语音已经建立了直接关联，学了自然拼读后，英语语音和文字建立了直接关联，这样，借助英语语音这个桥梁，情境和文字建立的直接关联。这个过程其实就是每一个孩子学习母语的过程。由此可以看出，有一定听力基础后，自然拼读就能帮孩子打通任督二脉，快速进入自主阅读，见下图。
第一步、通过磨耳朵，生活情景和英语语音建立关联
第二步、通过自然拼读，英语语音和文字建立关联
第三步、在情境和文字之间建立直接关联
■ 自然拼读容易和拼音混淆
自然拼读中字母发音和汉语拼音容易混淆，所以，有人建议，是否在一年级学完拼音以后，再开始自然拼读教学。这种说法有一定道理，不过还是要依孩子的具体情况而定。
■ 在家庭里开展自然拼读教学的难处
自然拼读一旦开始学了，就要不断地进行拼读练习。最好是很多小朋友在一起学，比如在幼儿园或者培训班，同龄小朋友在老师带领下一起朗读 cat, fat, mat… 在这样的环境下，枯燥的拼读也会变得蛮有趣的。但是在家里如何开展？比如我家小主，我实在没有信心，可能还要进行讨价还价或谈条件。花钱到外面报班呢？我在网上搜了一下发现，一是自然拼读培训班不多，二是大多都是短训班，而我知道，在国外，孩子学自然拼读至少要学一年。对这让人又爱又恨的自然拼读，犹豫徘徊了一段时间，我终于下了决心——自己来教！自己动手，丰衣足食！超超刚上二年级，有一定的听说基础，拼音也学完了，这是学自然拼读的最佳时候。
第二篇、教材
工欲善其事，必先利其器。一套好的教材能省很多事。既然决定由我自己来教，就一定要选一套适合在家庭里开展自然拼读的教材。我心目中的理想教材应该满足四个基本条件。
１、要有相应的短文故事来练习字母组合。学单词或词组都不能孤立地学，一定要放在文章中，即使没学过的单词，联系上下文，也能猜个八九不离十。学自然拼读也一样，比如学习ox这个组合，可以配上一篇短文《Fox in the Box》。
２、每个单元要在学新的字母组合基础上，温习学过的老的字母组合。最好是在新的一课中掺杂老的字母组合练习，这样就可以有效避免孩子每次复习老课时的厌倦情绪。
３、在每课中顺带把sight word也学了。所谓sight words，是指那些不符合拼读规律却最常用的220个词。比如，最常用的单词come，按拼读规则，应该读成[kəʊm]，但却要读成[kʌm]。这些常用词只能硬记，最好分散到每课中，化整为零。
４、最好是可以免费下载的。倒不是我舍不得这几个钱，主要是，我对自己教孩子自然拼读实在没有绝对把握和信心，万一半途而废也不会可惜买教材那几个钱。
在网上一番搜索后，基本锁定了《Hooked on Phonics》。 这套教材满足以上要求，电子版清晰度尚可。这套教材还有配套视频，但我后来根本没有采用，光看视频是学不好自然拼读的，一定要不断操练。倒不是说其他教材都不如这套教材。其实，自然拼读的教材实在太多了，根本选不过来。再说，选教材又不是选老婆，能够达到目的、满足要求就行了。“利器”有了，就着手“善事”吧！但对于一向倡导“兴趣为王”的超爸来说，对即将开展的相对枯燥的拼读，实在有些底气不足。但箭在弦上不得不发，那就做好最坏的准备，迎接最大的挑战，为最好的结果而努力吧！
第三篇、实践
《Hooked on Phonics》分Pre-kindergarden、Kindergarden、Grade 1、Grade 2这四个阶段。Pre-kindergarden学习的是单字母的发音方法（包括单元音长音短音，和单辅音），超超已基本掌握，所以就直接跳过，从Kindergarden开始。Kindergarden的拼读较为容易，我们每天学一个单元（包括4课）。Grade 1就相对难拼一些，每天学1~2课。我的教学心得如下：
■ 教法很简单。
教学方法也很简单，先讲解一下需要学习的字母组合发音，然后就让孩子按教材顺序依次拼读单词，读短文，读绘本故事。我不领读，完全让孩子自己拼读。孩子如果拼不出来，我就提示一下其中元音字母发音；如果拼错了，也是提示一下单词中主要字母发音，他马上就读对了。就这样，从头到尾读一遍，每天花十分钟就行了。教学过程比我想象中顺利，我怀疑这跟孩子已经掌握拼音的拼读方法有关。
孩子如果问拼读的单词是什么意思，则尽量用英语来解释，或者说一句含有这个单词的英文句子。最好不要用中文解释，防止形成跟中文的一对应关系。说老实话，有一些单词连我都不知道是什么意思，如果孩子问啥意思，我会直说我也不知道，也没有必要去查字典，因为我有一个观点（不一定对哈，仅供参考）：我们不是在学单词，而是在学拼读，会拼就可以，爱拼才会赢。大部分单词是不需要背的，只要会拼，通过阅读，联系上下文，看得次数多了就会自然而然掌握的。
前面说过，自然拼读要在有一定的听说基础上开展。当孩子读短文时，你会惊奇的发现，他只要能拼出来，就自然明白文中的意思，不需要你作任何说明解释。
■ 动力哪里来？
前面说过，学自然拼读是相对枯燥的过程，如何激励孩子持续地学下去？
最简单的方法是口头鼓励——not bad, good, very good, gorgeous, good job, well done…
另外，孩子自己拼读出一篇小短文，也会获得小小的成就感。
再者，就是来自教材的趣味性。《Hooked on Phonics》里面居然还有手工折纸，让孩子动嘴动脑又动手。 ■ 受挫怎么办？
孩子闹情绪、不肯学了，该怎么办？我觉得，爸妈要察言观色分析一下，是不能还是不为？所谓不能，就是孩子能力不够，比如单字母发音还没有完全掌握，自然拼不好多字母组合；所谓不为，就是孩子能力上没问题，就是有惰性，不肯学。如果是不能，比如对元音发音掌握不够，那么可以提示一下每个单词的元音发音，在拼读中巩固元音发音；还是拼得不顺，今天暂停一下，明天再来，也是不错的选择。如果是不为，可以适当采取一些管教措施，但要以不破坏孩子对学英语的学习兴趣为度。妥善处理保护兴趣和克服偷懒之间的矛盾。
前段时间，刚学到四个字母单词拼读。学习ck这个字母组合，孩子大概对元音字母发音也没有非常牢固地掌握，所以频频拼错，于是牛脾气上来了，说什么也不肯读下去了。我仔细观察了，确认这是不能，而不是不为，于是，就同意结束当天的拼读；第二天，就不学新课了，继续学习和巩固ck字母组合。
总之，如果不能，不要拔苗助长；如果不为，不要破坏兴趣。
下面是《Hooked On Phonics》下载链接，包括： 1、教材pdf 2、配套故事书
3、视频
解压密码：chaoba
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