词汇量是很重要的，它是在PHONICS和SIGHT WORD两块基石之上的又一块重要的基石，它是英文语言工具的最基础，没有这个基础，巧妇也难为无米之炊。
二十年前，我在本子上抄写单词，一个单词写两排，一边读一边写，几天以后再来一遍，非常枯燥，而且会留下后遗症。完全掌握的能力很差，不会主动运用单词，需要的时候要去大脑搜索之后才能想出来，而不是条件反射地说出来，听到单词也反应不过来，只能被动地能认能写。这就是为了背单词而背单词，当时是形音意一把抓，一次要记三个内容，拼写，读音，意义，而且把写放在了首位，这样学到的是文字，没有学到语言。
当年体制内英文学习的词汇量也是很小的，比如说动物，在我的记忆中，CET4的单词里就是猪狗牛羊马鸡鸭鹅熊狼蛇大象老虎狮子猴子兔子骆驼狐狸鳄鱼鲨鱼等。而现在，我给孩子接触的英文材料中，多了很多动物，恐龙猩猩企鹅鸵鸟蝙蝠章鱼乌贼鲸鱼海豚松鼠袋鼠长颈鹿猫头鹰树袋熊火烈鸟（这个单词很有趣，是海贼王里面的多弗朗明哥，哈哈）等。
我不能让孩子再走我的老路，要科学地扩大词汇量。我相信，按照我的方法坚持下去，她的词汇量会很大，英文水平很快就会超越我，更重要的是，她的学习会更轻松快乐，而且不再是哑巴英语。
第一，要遵循听说读写顺序的规律。听说属于语言，读写属于文字，文明的发展都是先有语言，后有文字，学习英文和记忆单词都应该遵循听说读写顺序的规律，这个在启蒙阶段是很容易做到的，在小学或初中以后，词汇量的要求会很大，就不容易做到了。但是我们还是要有这个理念，要尽量让听说走在读写的前面，特别是要把写放在最后，听说读做得多了，写是水到渠成的事。
第二，要从阅读（包括字幕）中记忆单词。我先说一个真实的事，我家都是海迷，孩子从很小就和我们一起看海贼王，她看不懂就问，但是我们很懒，就说以后识字了就看得懂了。到幼儿园大班的时候，她能认识几百汉字了，虽然不会写，近似字也容易认错，但是她能自己看懂海贼王了，而且是，基本没人教过她，也从来没做过识字练习，非常神奇。所以我相信小孩子的语言天赋，这也是我对她赶早英文启蒙的原因。孩子从阅读或者动画片里面学到的单词会更扎实，更实用，而不是在本子上抄几遍的死记硬背的呆滞记忆。
第三，PHONICS是必学的基础。PHONICS把单词的字形和读音紧紧地联系在一起，它是记忆单词的法宝。比如SHEEP这个词，在我的记忆中它有5个部分，S/H/E/E/P，但是在孩子的记忆中只有两个部分，就是SH/EEP（本来我觉得用PHONICS的方法是3个部分，SH/EE/P，可是孩子说她把EE和P放在一起了）。这个在安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》中有详细解释，推荐猜友们看看。有反派，或者叫杠精说PHONICS的局限性，比如COAT这个单词（我随便举这个例子，他们是这个意思），字母C和K都发K这个音，你怎么知道是C还是K呢？你说的听音能写不是胡说八道吗？我想说的是，如果没有PHONICS，你需要从26个字母中记忆是哪个字母，有了PHONICS，你只需要从C和K两个字母中记忆是哪个字母。这个效率，你明白吗？
第四，运用思维导图的方法记忆单词。最近才知道思维导图这个东西，但其实我们可能已经在被动或主动地运用这个方法记忆单词。就是把单词分在一个类别，或一个场景，记忆这一组单词。比如在家里可以一并记忆桌子椅子沙发房间这些单词，走进卧室，就记忆枕头被子台灯玩具这些单词。这样是一组一组地记忆单词，而不是一个一个地记忆单词，效率提高不说，还能相互联系提醒，一些教材或学习类的视频，也是这样教小朋友的。
第五，了解英文单词的构成方法。主要就是前缀和后缀，这样会轻松收获一批新的单词。这个在孩子学到一定的时候再告诉她，这些文字上的东西，包括语法，学得太早，可能会限制口语的进步。还有词根的概念可以稍作了解，没必要研究太深，太注重词根的表意属性，会忽视英文表音的主要属性，矫枉过正，得不偿失。
有一些极端的记忆单词的方法，比如30天记忆多少多少单词，我非常反感这类方法，先不说它能否做到，把单词从句子里拿出来，这完全就是应试教育，单词像字符串一样存储在大脑里，根本不会自主运用，这是记忆的方法，不是英文的学习。对于这类方法，只有一个有用的信息，就是记忆曲线，简单来说，就是在孩子忘记之前，再次输入大脑，记忆时间会递增延长。
不光是英文单词，任何死记硬背我都反对，不管是唐诗宋词，还是理科公式，都有其记忆的方法，而任何投机取巧的方法，我都不愿意去寻找，我只希望孩子是因为喜欢而去记忆，虽然在后面的学习中很可能做不到，但至少，作为一个努力的方向。
|
楼主